机电设备维修实训基地建设探讨0齐纳二极管

机电设备维修实训基地建设探讨

机电设备维修实训基地建设探讨 当前，随着高等职业教育的飞速速发展，传统的教学模式已经不能满足职业教育的人才培养要求。这就需要打破原有的重理论讲授，轻实践环节的教学力。法，重新探索一条符合现代高等职业教育的教学模式，真正实现高等职业教育“为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技能型人才”的人才培养H标。经过我国高等职业教育工作者长期的研究与实践，“教、学、做”一体化的教学模式是实现这一目标的有效途径，该模式在许多高等职业院校取得了良好的效果。教育部文件对“教、学、做”一体化、实施工学结合、校企合作、改革人才培养模式，提出了更加明确的要求。“教、学、做”为一体的教学模式，其实质是教学过程的实践性，内涵是教学与生产劳动、与社会实践相结合的学习模式，切入点是“工学结合，校企合作”。以此来带动课程建设、专业调整、教学内容和教学方法的改革。 机电设备故障诊断与维修能力是机电一体化技术专业学生的核心能力。机电设备故障诊断与维修课程传统教学和三段式的教学方式，已经不能满足目前职业教育和企业行业对学生的要求。为了更好地培养学生机电设备故障诊断与维修的职业能力、团队合作精神、创新能力，学院与西安空工西航机械厂签署协议，共同投资建设机电一体化技术专业的机电设备维修实训基地。1 机电设备维修实训基地建设的概况 目前，我国高职院校生产性实训基地的建设蓬勃发展，但相对发达国家的体系仍显落后。发达国家先进的职教经验显示，生产性实训应以工学结合，校企合作等形式展开，其中德国的双元制、英国的三明治课程是其先进性的典型代表。借鉴国外先进的职教经验，国内高职院校开展了一系列的改革，其中对于教学模式的探索成了主要的方向。“工学结合，校企合作”是此次改革的指导思想，“教、学、做”一体化教学模式是具体的实施方式。 为满足。体化教学模式的要求，借助国家示范院校的建设契机，学院对于教学实训条件进行了全面建设，新建或扩建的多个实训室都是围绕新的教学模式进行建设。经过前期的调研和专家的论证，在西安空工西航机械厂内建设机电设备维修实训基地，并为该实训基地采购多台可生产的典型机电设备，面向机电一体化技术专业群，围绕《机电设备故障诊断与维修》及相关课程展开生产性实训。 依托校企合作的有利条件，机电设备维修实训基地在开展实训的同时，开发了机修钳工、维修电工等工种培训及认证工作。利用基地设备进行了机电设备维修帅资培训，有效解决机电设备维修帅资短缺的状况，为企业培训机电设备维修专业人员。2 机电设备维修实训基地相关课程开发 机电一体化技术专业土要职业而向是机电设备维修、机电设备安装与调试、机电设备操作，其中机电设备维修能力是机电一体化技术专业最重要的核心能力。 在机电设备维修课程开发过程中，积极学习国外先进的职业教育理念和教学办法，对《机电设备维修技术》的内容进行了优化和重组，将《数控机床故障诊断与维修技术》、《自动机与自动线》的教学内容纳入该课程，进行了基于机电设备维修工作过程的课程改革，根据企业的生产要求，开发了《机电设备故障诊断与维修》的工作任务，通过普通机床维修，数控设备的维修，自动化生产线的维修，使学生掌握机电设备维修的基本理论与基本知识，能够对企业典型机电设备的常见故障进行故障分析与故障处理，培养学生严谨的工作作风、 一丝不苟的工作态度，使学生形成良好的职业素养，为将来的工作打下良好的“企业”基础。 校企合作共同完成课程标准、课程情境设计、课程考核标准等教学文件；同时与企业导师共同以典型工作任务为中心来组织课程内容，通过完成具体的工作任务，使学生“做中学”、教师在“做中教”。在教学过程中，教帅与企业技术人员共同讨论研究，以常用机电设备的常见故障为学习任务设定教学项目，按照五步教学法实施教学，刚：提出问题_÷自主学习_÷项目设计_÷项目实施_÷演示报告报。在学习过程中充分发挥学生的主观能动性，使学生在完成教学项目过程中自主学习，教师在带领学生做项目过程中教学。《机电设备故障诊断与维修》课程内容设计见表l。 在国家示范性高职院校的建设划内，学院充分发挥了机电设备维修实训基地的教学和社会服务功能，全而提高了学生的实践动于能力，多次在国内举办的机电设备维修竞赛中获奖。《机电设备故障诊断与维修》精品课程建设也取得了成果，2009年被评为国家级精品课程。

3 机电设备维修实训基地建设收获 在“工学结合，校企合作”的力。针指导下，机电设备维修实训基地建在了工厂的车间里，在真实的生产经营环境中完成生产与实训任务，经受实际生产经营活动的复杂情况锻炼，在生产现场、实际岗位中将科学的理论知识加以验证、巩吲和充实的同时，获取在书本上不易了解和不易学到的生产经营现场的实际知识，进而使学生的专业能力、方法能力和社会能力在实践中得到巩固、提高和锻炼，有效提升学生的综合职业能力。 经过机电设备维修实训基地的实训，使学生在校期问就能在生产经营一线顶岗作业，真实感受企业的生产经营环境，提高了专业技能，提升了职业素质，增强了职业适应能力，积累了职场经验，缩短了学校向工作岗位的磨合期，大大增强了学生就业的竞争能力。机电设备维修实训基地要求教师深入企业，在企业真实的工作环境、文化氛围和管理模式下，指导学生从事实际业务和管理工作，促使教师必须与生产经营活动实际保持紧密联系，始终与前沿的技术、工艺和管理保持迅速的对接和应用，做到对企业经营管理、劳动组织、技术工艺心中有数，使教师不仅提升了自身专业素质，而且更是大大提高了实践操作技能和实践教学能力，有利于教师“烈师”素质的培养。 把实践教学活动融入生产活动，促使教学活动与生产经营活动紧密结合，拉近了学校人才培养与企业人才需求的距离，使教学过程与教学内容向生产工作实际靠近，课程设置与课程教学内容跟随产业和职业岗位要求进行动态调整，有利于带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学力。法的改革，实现校内学习与实际工作的一致性，凸显专业设置的职业定向性和人才培养的职业特点。4 结语 高职教育应当把人才培养H标定位在面向技能、面向新技术、面向生产一线的职业技术教育上。加强实训基地的建设和管理，促进实训教学是实现这一目标不可替代的关键环节。学院机电设备维修实训基地的建设就是对于新型实训基地建设的初步探索，只有严格按照职业教育规律办事，加强组织、筹划和协调，态度认真。

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